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班主任如何“深藏不露”

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-2-11 19:32:34| 收藏本文 ]
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班主任要像唐僧那样学会示弱,我认为从某方面来说,是唐僧的示弱造就了这个取经团队的成功。在班级管理过程中,班主任与其像《子路冉有公西华侍坐章》里的孔子那样高深莫测地为学生指点迷津,或者如诸葛亮一样为他的团队授锦囊妙计来排忧解难,不如像唐僧那样放手让学生自己去磨炼、去摸索、去成长。因为在学生个人成长的旅途中,谁也不可能陪伴他们终生,总有一些问题需要他们独自去面对。

在班级管理过程中,班主任如何“深藏不露”,适度、适时地去示弱呢?

首先,降低班主任身份,以合作者的心态面对学生;降低期望值,以后进生为起点展开班级各项工作。

班主任眼里,应该消除优生、后进生的差异,他要见证的是学生的进步。无论是学习、思想,还是劳动、是非价值判断方面,哪怕是一个微不足道的小细节,都应及时给予鼓励、夸奖。不因学生学习好而“一俊遮百丑”,更不因学生学习差而“一丑遮百俊”。把目光放在学生的未来上,放在学生的自信、自尊、自强的性格培养方面,这才是教育的根本所在。不一定成绩高才算的上精英,不一定所谓的“精英”才是人才,才是教育的成功。让所有的孩子都健康、高素质的成长,这才是教育的出发点和最终落脚点。

其次,降低阅历,站在学生的情感立场和生活阅历上去理解学生、处理班级事务。与其空洞说教,不如现身说法,默默陪伴。

90后的学生敏感、自尊、看重同伴的认同、责任意识不强、缺乏吃苦精神和感恩情怀、过于自我、厌恶说教……因此,不能以成年人的价值观和行为标准要求他们。对学生要耐心而宽容,不要要求他们做到尽善尽美,只要有进步,有变化就行。在班级思想工作上,要让学生自己去分析这些问题:谁是谁非,应该如何去处理,这样做既培养了学生分析问题的能力,还增进了师生间的亲密关系。

第三,降低对学生的要求,相信学生的能力,把他们放在突出的位置,让他们自我展示、自我表现,并且站在学生的角度欣赏、鼓励他们。降低自己的能力,以绿叶的姿态投入到班级活动管理中,做一个热情观众、铁杆粉丝,激起学生更强烈的表现欲望。

在班级所有活动中,班主任要像唐僧那样放手,任由学生自己去操作,班主任只需睁大惊喜的眼睛狠劲地鼓掌就够了,活动中的核心组织人物应该由班级集体推荐或竞选完成。像歌咏比赛,主题班会,诗歌朗诵,演讲会,广播体操比赛,甚至一些课堂教学,都可以放手让学生自己去策划、执行,让他们在每一次锻炼中总结、提高、完善。第一个板凳固然是丑的,但第二个、第三个肯定会更加完美。即使再丑的板凳,再失败的主持,都要能找到称赞的理由。

其实,教师放手能让学生得到更好的锻炼,能让我们的工作做得更加高效。拿破仑说:“只要有足够的勋章,我就可以征服世界”。放低姿态,适度、及时、公开地表彰学生,激励学生,让学生找到崇高的感觉,相信在教育这片热土上,没有翻不过的性格高山,没有软化不了的倔强顽石。孙子兵法有:“善战者,求之于势,不责于人,故能择人而任势”。塑造集团文化,塑造全员参与意识,这是班级管理中最关键的东西。“管是为了理”,“自理自律”是班级管理的最高境界。



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