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班主任论文文章列表

    [更新:2017-10-1]  1.学做一个一分钟班主任

    分钟班主任,不是班主任只当一分钟,而是班主任用较短的时间把班级的各项工作安排的有条不紊,达到班主任宏观控制,学生自主管理的效果。从而使班主任从“死看硬磨”、“强压强管”的传统的管理模式中彻底解放出来,把更多的时间和精力用在教学、教研,加强自…[阅读全文]

    [更新:2017-10-1]  2.小议班主任的语言艺术

    班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的,讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要。班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等,均须通过语言来表达。有的一句话能解开学生的思想疙瘩;有的一句话却使学生背上思想包袱或产生误解;有的话讲得好,…[阅读全文]

    国家教育行政部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为:班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、…[阅读全文]

    班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,…[阅读全文]

    教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么怎样才能在学生中建立较高的威信呢?从本学期接班起我就一直在思考这个问题。现从我这半年班主任工作…[阅读全文]

    近几年来,班干部竞选几乎成了每个班开学的必做功课之一。班干部竞选不是一项单纯的选拔活动,用心去做的老师会发现它也是一项系统的工作。首先是号召动员阶段,若想改变竞选最后成为少数人热衷的活动,那就要在岗位设置上多考虑不同层次学生的能力锻炼需求,…[阅读全文]

    一、转变班主任的角色  在德育工作中,班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生德性生成的指导者、引导者和促进者,具体说来:班主任要引导学生德性的发展,确保学生的德性自我生成向着健康和正确的轨道发展,使学生德性的自我生成…[阅读全文]

    闲谈”并非人们一般认为的“闲聊”、“乱谈”。按词典的解释,其含义是“没有一定中心地谈无关紧要的话。” “闲谈”,区别于正式的谈话,讲话,没有很强的严肃性和明确的中心主题。它的优势在于“闲”,而“闲”的技巧又在于“自然、适时、恰当、巧妙”。下…[阅读全文]

    人们常用春蚕、蜡烛来赞喻老师,用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬教师。教师的社会地位的确崇高。班主任更是教师队伍中的中坚,我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过,一名中小学教师不做班主任,就不会尝到做老师的真正滋味。…[阅读全文]

    班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。促好带头、抓好苗头、净化后头。建设龙头…[阅读全文]

    现象一:偏“自己班级”近一段时间,学生吃零食蔚然成“疯”。为此,校长召开紧急会议,责令年级组长以上中层干部利用上午第四节班会课时间集中检查。检查时首先看现场,包括教室地面和纸篓里有没有零食包装纸,然后让学生检举。对于经常吃零食的学生重则处分…[阅读全文]

    在推进素质教育与课程改革中,学校仅仅重视学科教学改革是不够的,还需要寻求教育管理的创新与之相匹配,使之相辅相成。与教学过程一样,在班级管理中学生也是主体,我们就应充分体现以学生的存在为前提,以学生的主体性发展为条件和最终目标。而要实现这一目…[阅读全文]

    由于已有多年不做班主任,从事班主任工作对我来说显得有些陌生,因此说不上有什么经验体会,只能说一些个人的想法,或者说本人应努力的方向。本人担任四(3)班班主任已有一个多月,在这一个多月里,我全身心投入到工作中去,我认为,要做好一个班主任,必须…[阅读全文]

    [更新:2017-8-11]  14.班主任批评语言的技巧

    班级管理工作中,表扬与批评是班主任做好工作的重 要手段 。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有 效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目的。因此,要做 好班级工作,班主任必…[阅读全文]

    班级管理的对象是活生生的人,班级管理的效能体现为人的发展。因而,班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中,是否给予激励,其行为活动的表现及效果大为不同。在班级管理工作中,很多班主任投入极大的精力,…[阅读全文]

    一、引言批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法。当学生在学习、生活、做人等方面出现缺点或错误时,教师应该及时地、实事求是地提出批评,这是老师应该履行的职责和义务。同时必要的、适度的批评有利于学生的健康成长,有利于学生良好思想品德的…[阅读全文]

    有一个“名师”跟我说,很多没有自己教室的专家或者教授,凭着自己对教育的琢磨,凭着自己掌握的培训技巧,凭着自己的三寸不烂之舌,讲出来的东西比你这些一线班主任还好!他们甚至都看不上你这些只懂得做的人,因为,真正的能人是不用自己做的,而是教别人怎…[阅读全文]

    刚进班时候,班上的小报告特别多:老师我同桌放了一个屁;老师他把垃圾踢到我位置上;老师我姑姑给我买了新衣服;老师……诸如此类无关紧要的问题不分场合地常常缠绕着我。生怕一次不经意间语言的拒绝或者一个不在意的眼神使孩子从此远离了我,拉远心理距离的…[阅读全文]

    [更新:2017-7-26]  19.班主任德育工作感言

    永远忘不了踏上三尺讲台的第一个教师节,一位同学送给我她亲手采摘的五十六颗李子时那一番真诚的话:“老师,这五十六颗李子有的红,有的青,也有的被虫子蛀过,这就像我们班的五十六个同学,他们有的成绩好,有的成绩差,甚至还有的思想不够好,希望老师把他…[阅读全文]

    [更新:2017-7-24]  20.班主任与学生谈话的策略

    班主任是班级的组织者、管理者、领导者,是学生生活和学习的教育者和引路人。班级管理工作千头万绪,学生思想瞬息万变,这就决定了班主任工作的重要性和特殊性。了解学生思想动态是班主任应有责任和义务,与学生谈话是打开学生心灵天窗的最佳方式。下面就班主…[阅读全文]

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